Onderwijs
Algemeen
Doorstroom naar MBO wordt moeilijker
Het was vaak al niet gemakkelijk om ISK-leerlingen
door te laten stromen naar het MBO.
Binnenkort wordt dat nog moeilijker. Monique van der
Kleijn vertelde er meer over in de directiebijeenkomst
van de studiedag op 23 april 2012 van LOWAN-vo.
Belangrijke ontwikkelingen in het MBO (pdf)
Presentatie 'Ontwikkelingen MBO' door Monique van der
Kleijn (pdf)
Extra tijd voor leerlingen korter dan 6 jaar onderwijs in NL
Een leerling van de ISK heeft recht op 6 jaar lang extra
tijd bij tentamens en examens, vanaf het schooljaar dat
een leerling onderwijs krijgt in Nederland. Onderwijs op
een basisschool in Nederland wordt ook meegerekend.
Een schooljaar start op 1 augustus. Bijvoorbeeld:
1) Leerling heeft eerste schooldag in Nederland op
01-10-2009 → recht extra tijd van 01-08-2009 tot
01-08-2015.
2) Leerling heeft eerste schooldag in Nederland op
01-06-2009 → recht extra tijd van 01-08-2008 tot
01-08-2014.
Het Etty Hillesumlyceum in Deventer heeft voorbeelden
beschikbaar gesteld van leerlingpasjes, een brief voor collega’s
en een brief voor ouders.
Voorbeelden Etty Hillesiumlyceum (word)
Meet hoe tevreden uw ISK-leerlingen zijn!
Onderzoek hoe tevreden uw leerlingen zijn over de ISK!
Af te nemen bij ‘Kwaliteitscholen’.
Meer informatie: Bert Both,
Kwaliteitscholen
010-5111906 (algemeen).
Lees meer over het onderzoek
(pdf)
De “REKENBOOM”, ISK netwerk rekendocenten
Tijdens de studiedag van LOWAN-vo op 1 december j.l. heeft
Waldo van Hemert de workshop “Creatief rekenen” gegeven. Daaruit is het idee gekomen om
een netwerk rekendocenten op te zetten. Het rekenonderwijs
is een heel klein deel van het ISK-onderwijs is en daardoor
zijn er vaak maar 1 of 2 rekendocenten per school aanwezig zijn.
Er is weinig tot geen mogelijkheid om te sparren over het rekenonderwijs.
Ook het ontwikkelen van rekenonderwijs valt niet mee. Het VMBO of basisonderwijs is al snel te talig en boeken voor anderstaligen zijn voor de uitgevers niet rendabel. Nu hebben de aanwezige geïnteresseerde docenten hun e-mailadressen uitgewisseld en een netwerk gevormd: de REKENBOOM. Dit netwerk kan iedereen gebruiken voor het doorsturen van leuke tips, boekjes, websites en andere rekenmaterialen. Bij deze doe ik een oproep voor docenten om medewerkers die ook deel willen uitmaken van de REKENBOOM te attenderen op dit netwerk!
LOWAN-vo zal kijken op welke wijze dit netwerk en hun producten een plek op de website van n LOWAN kunnen krijgen.
Meer informatie bij: Waldo van Hemert,
Rekendocent VOAT Eindhoven, e-mail:
hewa@roceindhoven.nl.
Leerplan voor de ISK
Het Nova College uit Den
Haag heeft de afgelopen jaren een grote deskundigheid
opgebouwd. Vanuit een nieuw onderwijsconcept werd de
afgelopen jaren een leerplan ontwikkeld.
In dit leerplan worden de kaders geschetst van de
onderwijsinhoudelijke ontwikkeling van de afgelopen
jaren en voor de komende jaren op het Nova College. De
bijlagen geven een praktisch handvat voor leerlijnen,
toetsprocedures, in- en doorstroom, RT etc.
Leerplan Nova College Den Haag (pdf)
Kadernotitie “ISK en leeropbrengsten”
Op het gebied van kwaliteitszorg en specifiek de
leeropbrengsten van de leerlingen gedurende de periode
dat zij binnen het ISK verblijven, zijn nog niet of
nauwelijks richtlijnen geformuleerd voor het onderwijs.
Daarom hebben wij (ISK Utrecht, COV Prisma College
Amersfoort en de Scholengroep Leonardo da Vinci Leiden)
samen met KPC Groep een kadernotitie opgesteld.
Het doel van deze kadernotitie is scholen te
ondersteunen in het verbeteren van de kwaliteitszorg en
wel specifiek waar het gaat over de leerontwikkeling en
leeropbrengsten van de doelgroep.
ISK en leeropbrengsten: kadernotitie (pdf)
Expertmeeting Oberon over onderwijs nieuwkomers
Op 22 maart jl. organiseerde Oberon een expertmeeting
over het thema onderwijs aan nieuwkomers. Deze
bijeenkomst werd voorbereid in samenwerking met LOWAN.
Hieraan namen betrokkenen van scholen, besturen,
gemeenten en het onderzoeksveld deel. Op basis van de
bevindingen uit de expertmeeting en aanvullend onderzoek
hebben Jo Kloprogge en Oberon een position paper opgesteld. Momenteel beraden
we ons op de wijze waarop we meer aandacht kunnen vragen
voor onderwijs aan nieuwkomers. Allereerst staat
publicatie van (delen uit) het paper op de planning. Wij
houden u graag op de hoogte van deze en andere
ontwikkelingen. Ook zijn we altijd benieuwd naar
relevante ontwikkelingen die u ziet in het onderwijs aan
nieuwkomers. Te denken valt aan beleidsontwikkelingen,
kansen en goede voorbeelden.
Paper onderwijs aan nieuwkomers verdient meer aandacht
(pdf)
Meer informatie via e-mail:
EvAarsen@oberon.eu of
http://www.oberon.eu.
Visie op het eerste opvang onderwijs
Nu het overheidsbeleid ten opzichte van asielzoekers
en nieuwkomers steeds rigider wordt en de roep om
terugkeer van uitgeprocedeerden naar het land van
herkomst steeds luider wordt, wordt er steeds meer aan
het onderwijs getrokken om “terugkeeronderwijs” te gaan
verzorgen. Teneinde een antwoord hierop te geven heeft
LOWAN (toen nog LOWAC), in nauwe samenspraak met het
ministerie van OCW, in mei 2003 een beleidsnotitie
geschreven over het eerste opvangonderwijs aan
anderstaligen. LOWAN en het ministerie van OCW
verwoorden in deze notitie de visie op het eerste
opvang- onderwijs.
LOWAN en OCW staan nog steeds voor 100% achter deze
visie.
Stichting NIDOS, Pharos en Vluchtelingenwerk Nederland
hebben zich achter de uitgangspunten van de
beleidsnotitie geschaard. Ook het COA onderschrijft de
visie.
Onderwijs aan asielzoekerskinderen (pdf)
Onderwijsinspectie
De Onderwijsinspectie gaat problemen Eerste
Opvangonderwijs inventariseren en komt in het najaar
2011 met een plan van aanpak. Dit in samenspraak met
LOWAN-vo.
Onderwijsinspectie gaat problemen Eerste Opvangonderwijs
inventariseren (pdf)
Onderzoek inspectie 2004 (pdf)
Beroepsvereniging docenten NT2
De beroepsvereniging van docenten Nederlands als Tweede
Taal heeft een competentieprofiel Docent NT2 ontwikkeld.
Competentieprofiel docent NT2 (pdf)
Toegang tot het onderwijs
Het onderwijs staat open voor eenieder die zich voor
langere tijd op het Nederlandse grondgebied bevindt.
Leerlingen die in een aanvraagprocedure zijn, bevinden
zich legaal in Nederland. Het onderwijs staat zonder
enige belemmering voor hen open.
Leerplichtige jongeren die uitgeprocedeerd zijn en het
land moeten verlaten, verblijven illegaal in Nederland.
Toch staat het onderwijs voor hen open. Met het
afschaffen van het lesgeld voor het Voortgezet Onderwijs
is het onderwijs voor iedereen toegankelijker geworden.
Enkel de schoolgeldnota moet nog betaald worden. Over de
positie van illegale kinderen in het onderwijs is bij
Defence for Children International het onderzoeksrapport
“Tussen recht en realiteit” verschenen.
Niet meer leerplichtige en illegaal in Nederland
verblijvende jongeren mogen niet met een opleiding
beginnen, zij vallen immers onder de koppelingswet. Een
opleiding waaraan zij voor hun 18e begonnen zijn, mogen
zij afmaken.
Naar website Defence for Children International
Koppelingswet, gevolgen voor het onderwijs (pdf)
Vragen aan Tweede Kamer over
inschrijving van illegalen (pdf)
Naar website Ilegaalkind.nl
Samenwerking VO – VO/BVE
Vaak bereiken LOWAN-vo vragen over de
samenwerkingsmogelijkheden tussen VO scholen en met het
ROC.
De afgelopen jaren is er op dit vlak veel bij wet,
gepubliceerd in het Staatsblad, geregeld.
Op de website van het Cfi treft u veel informatie
hierover aan.
Voor een eerste opvangschool Anderstaligen/ISK biedt dit
mogelijkheden om leerlingen uit te besteden voor (delen
van) trajecten bij een andere VO-school, een
ROC-opleiding of het VAVO. Dit kan u helpen om een
leerling meer op maat van onderwijs te kunnen voorzien,
binnen de eigen school de juiste keuzes te kunnen maken
etc.
Informatie op de website van Cfi
Uitbesteding van een gedeelte van het VO-programma
naar een andere VO bekostigde school;
Uitbesteding van een gedeelte van het VO-programma
naar een bekostigde BVE-instelling;
De VO-school draagt (een deel) van de bekostiging over
bij een tussentijdse overstap naar een andere VO-school
of BVE-instelling;
Uitbesteding van een (on-)gediplomeerde leerling naar
een bekostigd VAVO als volledig vervangend traject;
Uitbesteding naar bekostigd VAVO voor het sprokkelen
van examenvakken voor leerlingen die al eens eindexamen
hebben afgelegd.
Er is een brochure ‘Nog meer ruimte voor samenwerking VO/BVE’ beschikbaar.
Verder staan er voorbeelden voor
samenwerkingsovereenkomsten op die door OCW zijn
opgesteld.
Naar de website van
CFI
